FENOM ONTWIKKELKRACHT
ONTWIKKEL Wij denken dat leren, groeien en verbeteren start door de eigen al aanwezige ontwikkelkracht aan te boren. Onze diensten zijn daarom ‘meer dan op maat’, omdat we samen met u het traject ontwerpen en direct meedenken over de borging en de voorwaarden die nodig zijn om in ontwikkeling te blijven.
KRACHT Werken met een van onze Fenomenen brengt energie, plezier en motivatie wanneer u ervaart dat zij starten bij wat is en van daaruit ontwikkeling in gang zetten. Wij zien de context en zoeken het juiste vliegwiel om de gewenste beweging in gang te brengen.
MAATREGELEN COVID-19 In deze tijden van crisis leeft het gevoel van ‘samen staan we sterk’ en ‘we hebben elkaar nodig’ meer dan ooit tevoren. Corona heeft geleid tot onderwijs op afstand en bijvoorbeeld tot het afstel van de centrale eindexamens op de middelbare scholen. Fenom begrijpt dat dit heel veel vraagt van schoolbesturen, scholen, docenten, ouders en kinderen. Wij doen er dan ook alles aan om de uitvoering van lopende opdrachten op een gepaste manier te continueren. Daarnaast onderzoeken wij op een waarderende manier hoe en welke ondersteuning wij in deze tijden kunnen bieden aan scholen. Bent u klant van Fenom? Onze Fenomenen zullen contact met u opnemen om te kijken hoe en wat we voor u in deze tijden kunnen betekenen. U kunt ook zelf contact opnemen met ons via info@fenom.nl of via 070 3538178.
Wij wensen iedereen veel succes, kracht en gezondheid toe en hopelijk tot snel!
Nieuws inspiratie en meer...
THEMA’S VOOR VANDAAG – DE BLIK VOORUIT
De scholen gaan binnenkort weer open in een nieuwe werkelijkheid. Het onderwijs heeft zich razendsnel aangepast. Op verschillende lagen, van waarden tot zingeving, zijn inzichten ontstaan of juist herbevestigd. Welke verwachtingen en veronderstellingen zijn op jouw school in een ander daglicht komen te staan? Wat kunnen we hiervan leren? Zijn…
THEMA’S VOOR VANDAAG – AFSTAND LEIDT TOT VERBINDING?!
Schoolteams, kinderen en ouders hebben elkaars nabijheid gemist. Maar er zijn ook nieuwe vormen van verbinding ontstaan. Heeft de afstand geleid tot verschillen in verbindingen van mensen, rollen en werkzaamheden? Welke talenten van kinderen en teamleden zijn naar boven gekomen? Kunnen we hier iets van leren? Willen we de dingen…
Schoolweging, schoolambities, zicht op ontwikkeling en dan…?
‘Hebben we zicht op ontwikkeling in onze school? Op school-, groeps- en leerlingniveau?’ ‘We vinden het een uitdaging om een goede schoolambitie te formuleren, die past bij onze populatie.’ ‘Wat betekent de schoolambitie dan voor het aanbod in de school, de klas en de individuele leerling?’ ‘Welke cruciale leerdoelen moeten…
THEMA’S VOOR VANDAAG – VERSCHILLEN LEIDEN TOT ONTWIKKELING?!
Dé vraag: Hoe gaan we verder? Welke ontwikkeling leerlingen hebben doorgemaakt zal in meer of mindere mate verborgen zijn gebleven. Hoe krijgen we er weer zicht op? Met welk doel onderzoek je dit? Is meten wel (z)weten? En wat hebben ouders eigenlijk gezien? Eén ding is zeker: de mate waarin…
De ontwikkelkracht van beeldcoaching
Beeld is een krachtig middel bij coaching en geeft professionals de gelegenheid naar hun eigen handelen te kijken. Beeldcoaching is op verschillende manieren in te zetten in alle lagen binnen een organisatie. (Denk)beelden over jezelf en de wereld om je heen zijn krachtig in het sturen van je handelen. In…
‘Optimaal in ontwikkeling’: realiteit of vooralsnog een lonkend perspectief?
“Wij brengen de leerlingen optimaal in ontwikkeling.” Maar… eerlijk… doe je dat? Je hebt zicht op de onderwijsbehoefte, volgt de ontwikkeling, toetst je doelen en baseert je instructie en begeleiding op die analyses. Dus krijgt de leerling die gemiddeld scoort, het basisaanbod. Zoals je methode dat heeft beschreven. Leerlingen…
Ik nodig mijn leidinggevende uit voor mijn ontwikkelgesprek
Van iedere leerkracht wordt verwacht dat hij aantoont dat hij bevoegd en bekwaam is en dat hij hieraan blijft werken. Hoe wordt dat in de praktijk vormgegeven? Krijgen leerkrachten vanuit vertrouwen in hun professionele houding daar de ruimte voor van hun leidinggevende? Dragen zij verantwoordelijkheid voor de eigen ontwikkeling en…
Samenwerken, eigenaarschap en kruisbestuiving
Er wordt veel samengewerkt in alle lagen van het onderwijs. Door leerlingen- studenten- collega's- teams. Waarom doen we dat? Wat levert samenwerken op? Voor wie? Werken aan gezamenlijke doelen bevordert eigenaarschap, verbondenheid, breed gedragen processen en besluiten. We brengen elkaar op een hoger plan, geven en ontvangen feedback en leveren…